CLASS
クラス紹介
0歳児
一人ひとりの発達・発育状況を踏まえ、安定した園生活を送る
1歳児
保育者との信頼関係の中で自我を育む
2歳児
保育者に見守られながら、食事や着替えなどの身の回りのことを自分でしようとする
3歳児
保育者や友だちと一緒に過ごすことを楽しみ、集団生活の決まりに気づく
4歳児
身の回りのことを自分で行い、友だちとの関わりの中で相手の気持ちに気づく
5歳児
意欲的・主体的に活動し、その中で友だちなどの他人の気持ちを理解し、行動する
CONTENTS
保育の内容
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 養護（生命の保持） | 個々の生活リズムを大切にし、生理的欲求を十分に満たす。 |
| 養護（情緒の安定） | 特定の保育者の応答的なかかわり・ふれあいの中で、愛着関係を築く。 |
| 健やかに伸び伸びと育つ | 姿勢を変えたり、移動したり、歩き出すなど自由に動くことを喜ぶ。 |
| 身近な人と気持ちが通じ合う | 特定の保育者との愛着関係を築く。保育者の語りかけに、表情や喃語・片言で応えようとする。 |
| 身近なものと関わり感性が育つ | 身近なものに興味を示し、見たり触れたりする。音のリズム、心地良い歌を聞くと自分から動く。 |
| 食を営む力の基礎 | 安心できる環境の中で授乳や食事をする。一人ひとりの発達に合わせた離乳食を進め、食べる意欲を育てる。 |
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 養護（生命の保持） | 生理的欲求を満たし、生活リズムの安定を援助する。 |
| 養護（情緒の安定） | 甘えや欲求に共感して関わることで、安心して自分の気持ちを表現できるようにする。 |
| 健康 | 歩行が完成し、動くことを楽しむ。身の回りのことを保育者と一緒にやろうとする。 |
| 人間関係 | 甘えや欲求を認める大人とのふれあいを楽しむ。友だちや保育者に興味を持ち、真似をして遊ぶ。 |
| 環境 | 好きなおもちゃを見つけ、遊びこむ。身近な自然を見つけ、探索遊びを楽しむ。 |
| 言語 | 保育者の応答的なかかわりに喜び、自分の思いを片言や身振りで伝えようとする。絵本や歌を楽しみ、様々な言葉に触れる。 |
| 表現 | 生活の中で様々なものや素材に触れ、指先や体を使って表現する。リズムや歌に合わせて模倣したり、自分で感じたように表現する。 |
| 食を営む力の基礎 | 食事のリズムを整える。自我の芽生えを大事にし、食べる意欲を育てる。 |
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 養護（生命の保持） | 健康的な生活リズムの定着を援助する。 |
| 養護（情緒の安定） | 自己主張を受け止め、個々の気持ちに共感することで自我の育ちを援助する。 |
| 健康 | 歩く、走る、跳ぶなど、基本的な動作ができるようになり、全身運動を楽しむ。生活の見通しを持ち、身の回りのことを自分からやろうとする。 |
| 人間関係 | 自己主張を受容されながら、順番などのルールを知る。保育者や友だちと関わる楽しさを知る。 |
| 環境 | 身近な自然や事象に関心をもち、探索、模倣をして遊ぶ。ものの特性（水・砂・泥など）に興味を示し、触れたり制作して楽しむ。 |
| 言語 | 自分の思いや経験を話そうとしたり、遊びの中で簡単な言葉でやりとりをする。絵本から言葉の楽しさを味わったり、真似をして楽しむ。 |
| 表現 | 様々な事象や出来事を通してイメージを広げたり、深めたりする。感じたままに表現する喜びを味わう。 |
| 食を営む力の基礎 | みんなと一緒に食べることを楽しむ。色々な素材の味を知る。 |
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 養護（生命の保持） | 健康的な生活習慣を知り、自ら行おうとすることを援助する。 |
| 養護（情緒の安定） | 自我を受け止めることで、安心して人や環境への探索欲求を高めていけるようにする。 |
| 健康 | 走る、もぐる、飛び降りるなどの運動を楽しむ。自分のことは自分でしようとする気持ちをもつ。 |
| 人間関係 | 保育者の仲立ちの元、友だちと思いを伝えあって遊ぶ。簡単なルールを守って遊ぼうとする。 |
| 環境 | 草木や小さな生き物に出会い、その特徴に興味を持つ。身の回りのものの色、量・形に関心をもち、集めたり分けたりする。 |
| 言語 | 経験したことや思いを、自分の言葉で保育者や友だちに伝えようとする。絵本から、言葉のリズムや美しさを味わう。 |
| 表現 | イメージを広げたり、見立てたりして遊ぶ。感じたり考えたりしたことを、身振りや動作で表現する。 |
| 食を営む力の基礎 | 友だちと一緒に食べる楽しさに気づく。色々な素材に慣れたり、食事のマナーや食具の使い方を覚える。 |
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 養護（生命の保持） | 健康で安全な生活習慣を自ら行い、できる喜びを感じられるよう援助する。 |
| 養護（情緒の安定） | 様々な体験から自己肯定感を育むとともに、他者の気持ちにも気づき始める。 |
| 健康 | 力強く走る、ボールを蹴るなど、全身を使う運動に挑戦する。健康で安全な生活に必要な習慣を身につける。 |
| 人間関係 | 自分の思いを伝え、相手の思いも聞いたりして会話を楽しむ。思い通りにいかない経験から、相手の思いに気づいていく。 |
| 環境 | 様々な自然に積極的に関わり、遊びの中に取り入れようとする。体験を通じてものの色、量・形に関心をもち、数えたり、比べたりする。 |
| 言語 | 絵本や物語からイメージを広げて遊んだり、なぞなぞなどの言葉遊びを楽しむ。日常生活に必要な言葉がわかり、使おうとする。 |
| 表現 | 友だちとイメージを共有しながら、様々な表現を楽しむ。感じたこと、考え、経験を、色々な方法で表現する。 |
| 食を営む力の基礎 | 友だちと一緒に食べる楽しさを知る。食べ方や食事のマナーを身につける。 |
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 養護（生命の保持） | 健康で安全な生活習慣を身につけ、主体的に行動できるようにする。 |
| 養護（情緒の安定） | 自己肯定感を確立し安定的・主体的に行動するとともに、他者も尊重していく。 |
| 健康 | 活発に体を動かし、様々な運動に目標をもって挑戦する。基本的習慣や態度を身につけ、自ら進んで行動する。 |
| 人間関係 | 友だちの思いも尊重し、協力しながら遊ぶ。地域の人など時間の生活に関わりの深い人に親しみをもつ。 |
| 環境 | 社会や自然の不思議に気づき、試したり、発見したり、探究的に関わる。生活の中で物の性質や数量、図形、文字、時間などに関心をもつ。 |
| 言語 | 共通の目的に向かって友だちと話し合う中で、相手の話すことを聞こうとする態度を身につける。遊びや生活の中で文字や記号に親しむ。 |
| 表現 | 友だちと一緒に表現する過程を楽しみながら、豊かな感性を育む。自分のイメージに合わせて素材などを選択し、工夫して表現する。 |
| 食を営む力の基礎 | 食べ物と体の関係に関心をもつ。食べ方や食事のマナーを身につけ、自ら行う。 |
